1. Нет способностей. Данное утверждение не выдерживает критики как психологов, так и учителей, если у ребенка хорошая успеваемость по остальным предметам. Математика базируется на логике, как и существенная часть иностранного языка. Школьник, хорошо справляющийся с английским, объективно не должен испытывать трудностей в освоении алгебры, геометрии.
2. Страх, неуверенность в себе. Регулярные наблюдения за успеваемостью учеников показали, что любопытные дети, постоянно стремящиеся к новым открытиям, отличаются большими успехами в математике, чем их зависимые от постороннего мнения (родительского, учительского и пр.) сверстники. В этом случае ребенку важно дать понять, что трудности - это нормально и их реально преодолеть путем систематических занятий в школе, дома.
3. Недостаточный уровень знаний, полученных на предыдущем этапе образования. Педагоги называют это эффектом "снежного кома": если математика не была изучена в должном объеме в начальных классах, то восполнить оставшиеся пробелы на средней ступени (5-9 классы) довольно проблематично. Системный характер дисциплины подразумевает, что одно положение вытекает из другого логическим путем. Справиться с уже существующей проблемой помогут дополнительные занятия с репетитором.